http://mhm.free-bb.fr Wed, 01 Apr 2020 17:18:41 +0200 Wed, 01 Apr 2020 17:18:41 +0200 http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-801584-103425-1-Pour-Debuter.html Wed, 01 Apr 2020 17:18:41 +0200 [SIZE=6]Bonjour. Je me permets de mettre ici deux liens vers des articles que j'ai écrits: Se mettre en route : [url]http://nicolaclasse.eklablog.fr/mhm-comment-aborder-la-methode-a145163864[/url] Des conseils pour se rassurer : [url]http://nicolaclasse.eklablog.fr/mhm-premiers-pas-dans-la-pratique-a147785518[/url] J'espère que ça vous sera utile.[/SIZE] Prof-Nico http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-806379-103425-1-Les-Evaluations.html Tue, 27 Nov 2018 10:00:10 +0100 Bonjour, A la lecture du guide concernant l'évaluation et de l'article sur le site MHM, je ne comprends pas bien le fonctionnement pratique de l'évaluation. [b]1-[/b] Je lis sur le site : "[i]Le tableau se conjugue avec le fait d’avoir des grilles d’élèves disponibles prêtes à être remplies[/i]." Les "grilles d'élèves disponibles" correspondent-elles à un tableau récapitulatif avec [u]la liste des élèves[/u] (en ligne par exemple) et l[u]es mêmes compétences que sur le tableau des apprentissages[/u] (en colonne) à destination du professeur ? N'y a-t-il pas là un doublon ? On retrouvera les mêmes informations sur 2 tableaux différents ? Pourquoi ne pas utiliser uniquement le tableau élève et les ramasser de temps en temps ? [b]2-[/b] Il y a 4 cases à droite de chaque compétence. Est-ce: - une note (ou système équivalent) pour chaque module ? ou - 4 notes (ou système équivalent) au cours des 4 modules et une observation ? [b]3-[/b] Pour les professeurs qui utilisent ce système : n'avez-vous pas des problèmes de triche de la part des élèves ? Je me mets à leur place, il est fort tentant de copier sur l'ardoise du voisin en calcul mental ou de compléter son tableau d'apprentissage en arrondissant ses propre notes... [b]4-[/b] Pour des CP encore non lecteurs, le tableau a-t-il vraiment du sens ? Comment peuvent-ils connaître les 24 compétences du premier tableau, même si on leur dit oralement ? En outre, il me paraît difficile d'expliquer oralement à l'élève, sans perdre du temps (et perdre les autres élèves) où il doit écrire sa note. Je suis donc réellement preneur de tout retour d'expérience d'autres professeurs sur ce système. Maxime_vdd http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-802404-103425-1-Evaluations-Cm.html Wed, 12 Sep 2018 22:25:08 +0200 Bonjour, Je débute la méthode en CM2 et je souhaiterais savoir s'il est prévu des évaluations (comme pour le cycle 2) pour les CM ? Merci de votre partage et de votre réponse. Géraldine ggfab33 http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-801790-103425-1-Evaluation-Diagnostique.html Sun, 26 Aug 2018 22:45:41 +0200 Bonjour  Désolée je pose peut être une question dont la réponse se trouve dans le guide... (j'attends de le recevoir d'ici quelques jours)  Je voulais savoir s'il n'y a vraiment pas besoin de faire des eval diagnostiques ?  On commence directement dès la rentrée puis on voit et on avise au fur et à mesure ? Merci d'avance! Contente de me lancer dans cette methode en ce1 rep+!! :-) Hélène Hélène Floch http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-801631-103425-1-Ce1-Si-Les-Prerequis-Ne-Sont-Pas-Abordes-Au-Cp.html Sun, 19 Aug 2018 16:58:19 +0200 Bonjour, Je suis prof en CE1 et je souhaite vraiment mettre en place MHM cette année. Je suis dans une école assez défavorisée, mais non REP, j'aurai un effectif de 28 élèves. Tout le matériel est prêt et je parcours les séances des modules... Une énorme interrogation est alors apparue : dès le début de l'année, les élèves sont censés avoir déjà appris à mesurer, à poser des additions, à dessiner un abaque (cahier de nombres)... Je sais, par expérience, que certains enseignants de mon école n'ont pas abordé ces points en CP, et de nombreux autres... Je sais, c'est étonnant mais je dois faire avec. Je sais que je ne suis pas parfait non plus, le sujet n'est pas là. Tous les ans, je fais un peu comme s'ils partaient de zéro, je commence en général par le jeu du banquier pour revoir le système positionnel, les notions d'échanges, et les additions posées en superposant les abaques. Ma question est la suivante : comment faire pour gérer l'énorme hétérogénéité des prérequis? Je parle pas de niveau, mais de prérequis. Quand je vais donner le fichier géomètre (module 2 séance 6), que faire de ceux qui n'ont jamais mesuré? Ce n'est pas si simple de comprendre qu'il faut commencer au 0 et non au 1 ni au bord de la règle... Module 4 séance 2 : que dire aux élèves qui n'ont jamais vu d'additions posées? Je vais m'arrêter là, le message est déjà bien long mais je pense que vous avez compris l'idée. Je suis assez perdu pour être honnête car j'ai peur de voir certains élèves perdus devant des notions qui leur seraient inconnues. La méthode part du principe que beaucoup de choses sont acquises au CP, ce qui n'est pas le cas, voire que les élèves sont habitués à MHM, ce qui ne sera pas le cas non plus dans mon école! Merci pour vos réponses... Stéphane Stf http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-801461-103425-1-Ce2-100ejour.html Thu, 16 Aug 2018 22:11:55 +0200 Bonjour, Je trouve le rituel autour du 100e jour très intéressant (et la fête qui avec, large succès en CE1), mais je m'interroge sur lr type de rituels qu'on peut mettre en place en CE2, sachant que les élèves l'ont probablement testé en CE1 voire en CP. n'est ce pas trop rébarbatif ? un trop "petit" nombre pour démarrer le CE2 ? qu'en pensez vous ? merci. nounax http://mhm.free-bb.fr//sujet-628806-801183-103425-1-Presentation-De-La-Methode.html Thu, 02 Aug 2018 10:28:17 +0200 Il y a un article et des vidéos dédiées à cela : [url=https://methodeheuristique.com/page1-2/presentation/]https://methodeheuristique.com/page1-2/presentation/[/url] M+HxM